ВЫВУЧАЮЧЫ ПАДЛЕТКА, ПАМЯТАЕЦЕ!
1. Вывучаюць падлетка ўсе настаўнікі, а бачаць яго толькі нешматлікія. Вывучаць трэба мэтанакіравана і свядома.
2. Першае знаёмства з падлеткам-гэта размова аб яго інтарэсах і тых галінах жыцця, дзе ён лепш за ўсё дасведчаны.
3. У гутарцы з выхавальнікам падлетак павінен шчырае, зацікаўленае стаўленне да яго.
4. Вывучэнне падлетка нельга праводзіць у адрыве ад таго асяроддзя, у якой ён рос і якая яго акружае.
5. Комплексны характар прычын трудновоспитуемости павінен выявіцца комплексна, у цесным узаемадзеянні сацыяльных, біялагічных і псіхічных фактараў.
6. Адзін метад сам па сабе не метад. Толькі Садружнасць метадаў, расцягнутых ў часе, даюць аб'ектыўную карціну дыягностыкі трудновоспитуемого падлетка.
РАЗМАЎЛЯЮЧЫ З ПАДЛЕТКАМ, ПАМЯТАЕЦЕ!
1. Гутарку з падлеткам варта пачынаць з сяброўскага тону.
2. Пры першай сустрэчы з падлеткам не старайцеся яго крытыкаваць.
3. У працэсе зносін з падлеткам выяўляйце да яго шчыры інтарэс.
4. Лепшым словам, выклікаюць прыхільнасць падлетка да зносін, з'яўляецца яго імя.
5. Дыялог з падлеткам варта пачынаць з тых пытанняў, па меркаванні якіх супадаюць.
6. У працэсе зносін старайцеся весці дыялог на роўных.
7. Старайцеся ініцыятыву ў зносінах трымаць у сваіх руках.
8. Умейце глядзець на рэчы вачыма падлетка.
9. Размаўляючы з падлеткам, старайцеся развіць у сабе гатоўнасць да педагагічнай імправізацыі.
ПАМЯТКА ПА РАБОЦЕ З «ЦЯЖКІМІ ПАДЛЕТКАМІ»
Неабходна заўсёды памятаць, што няма цяжкіх выхаванцаў, а ёсць цяжкія абставіны, у якія трапляюць некаторыя дзеці і падлеткі. Гэтыя абставіны ўзнікаюць і развіваюцца ў тых сем'ях, дзе паміж дарослымі не існуе ўзаемнай павагі, агульнай клопату, узаемаразумення, т. е. у сем'ях, дзе выхаваўчыя адносіны носяць характар аўтарытарнай або празмернай дробязнай апекі, у сем'ях, дзе аўтарытэт дарослых робіцца ілжывым ў той ці іншай яго разнавіднасці. "Цяжкія выхаванцы" - гэта ахвяры цяжкіх абставінаў.
Як жа ставіцца да такіх дзецям і падлеткам?
1. Такія выхаванцы патрабуюць больш, чым хто-небудзь, вялізнага таварыскага павагі да іх:
Веры ў іх творчыя сілы, у іх творчыя магчымасці;
Паступовага паглыблення ведаў іх моцных і слабых бакоў;
Імкнення раскрываць і развіваць моцныя бакі, пераадольваючы недахопы;
Таварыскай патрабавальнасці, якая вынікае з таварыскага павагі.
2. Неабходна захапляць такіх выхаванцаў справамі на радасць і карысць людзям: справамі пазнавальнымі (збор-падарожжа, эстафета любімых заняткаў і т .д.), працоўнымі справамі – сюрпрызамі, спартыўнымі справамі – гульнямі (спартакіяды, гульні на мясцовасці і т. д.).
3. Эфектыўным метадам уздзеяння на такіх выхаванцаў з'яўляецца таварыскі давер па формуле: "толькі ты можаш зрабіць гэта".
4. "Жывая Вада" для такіх выхаванцаў-гэта заахвочванне, перш за ўсё-адабрэнне. Трэба заўсёды памятаць, што яны не прагнуць ўзнагароды, а чакаюць чалавечага увагі. Хваліць трэба не толькі ад свайго імя, але і ад імя калектыву.
5. Мэтазгодна выкарыстоўваць не толькі прамое, але і апасродкаванае ўздзеянне на такіх выхаванцаў, г.зн. ўздзейнічаць на іх праз іншых хлопцаў, праз разумных і добрых дарослых, праз кнігу.
ПАМЯТКА ПА РАБОЦЕ З ТРУДНОВОСПИТУЕМЫМ ПАДЛЕТКАМ (класнаму кіраўніку)
1. Штодня сачыць за наведвальнасцю заняткаў трудновоспитуемым падлеткам.
2. Сумесна з настаўнікамі-прадметнікамі пастаянна трымаць на кантролі пытанне паспяховасці падлетка.
3. Ставіць у вядомасць бацькоў аб пропусках заняткаў у той жа дзень.
4. Строга сачыць за выстаўленнем адзнак у дзённіку.
5. Штомесяц правяраць чытацкі абанент у бібліятэцы.
6. Сачыць за тым, каб падлетак абавязкова меў даручэнне калектыву класа і рэгулярна яго выконваў. Выхоўваць у падлетка пачуццё неабходнасці калектыву.
7. Абавязкова прыцягнуць трудновоспитуемого да заняткаў у гуртках і секцыях і секцыях. Сачыць за наведваннем.
8. Штотыдзень праводзіць індывідуальныя гутаркі з падлеткам.
9. Кожную чвэрць заслухоўваць трудновоспитуемого падлетка і яго бацькоў на пасяджэннях класных бацькоўскіх камітэтаў. Пры неабходнасці запрашаць на Савет прафілактыкі правапарушэнняў.
НЕКАТОРЫЯ ПАРАДЫ ПЕДАГАГІЧНАГА ЗНОСІН З «ЦЯЖКІМІ» ПАДЛЕТКАМІ
1. У паўсядзённых зносінах з хлопцамі часта даводзіцца аператыўна ставіць і вырашаць педагагічныя задачы. Для таго, каб у экстрэмальнай сітуацыі выбраць правільны стыль зносін, старайцеся развіць у сабе здольнасць да педагагічнай імправізацыі.
2. Ваш поспех у зносінах з вучнямі шмат у чым будзе залежаць ад таго, наколькі вы ўмееце глядзець на рэчы вачыма саміх хлопцаў.
3. Калі вы хочаце, каб ваша гутарка з вучнем адбылася, старайцеся пачаць яе з сяброўскага тоны.
4. Каб ваш дыялог з вучнем быў плённым, старайцеся ініцыятыву зносін трымаць у сваіх руках.
5. Старайцеся ніколі не крытыкаваць вучня. Лепш даваць сяброўскія парады.
6. Калі вы хочаце заваяваць аўтарытэт у вучня, выяўляйце да яго ў працэсе зносін шчыры цікавасць.
7. Калі вы хочаце пераканаць вучня ў тым, што ён не мае рацыю, дыялог пачынайце з пытанняў, па якіх у вас супадаюць думкі.
8. Лепшым словам, прыхільнасць дзіцяці да зносін, з'яўляецца яго ўласнае імя. Звяртаючыся да вучня па імені, мы тым самым даем адчуць, што ён варты павагі.
9. Уступаючы ў зносіны з вучнем, старайцеся быць вельмі дыпламатычнымі, весці дыялог "на роўных".
Памятаеце! Праблемы адносін цяжкавыхоўных навучэнцаў трэба вырашаць з імі, а не за іх.
разгарнуць » / « згарнуць