Магчыма, разам з гонарам за сваё дзіця, якому трэба будзе ў хуткім будучыні пайсці першы раз у першы клас, вы выпрабоўваеце таксама і некаторы непакой. Прычым хваляванне можа ўзнікаць нават у тым выпадку, калі ваш дзіця ўжо навучыўся чытаць і пісаць, ведае некаторыя асновы вуснага рахунку і ўмее вырашаць найпростыя задачы. Аднак ваша неспакой цалкам зразумела і апраўдана. Бо першы клас-гэта істотныя змены ў жыцці маленькага чалавечка, ён растаецца з тым, што было такім звыклым і родным, і ўступае ў новы свет, поўны не толькі цікавых момантаў, але таксама які ўтойвае ў сабе некаторыя небяспекі.
Вядома, што многія комплексы, якія не даюць спакою даросламу чалавеку, былі сфармаваныя менавіта пад уздзеяннем псіхалагічных цяжкасцяў, якія іспытваюцца ў школе. Такім чынам, падрыхтоўка дзіцяці да школы павінна ўключаць у сябе не толькі пэўны набор ведаў, уменняў і навыкаў, якія абавязкова спатрэбяцца ў працэсе школьнага навучання. Не менш важная псіхалагічная гатоўнасць маленькага чалавечка да наступу новага этапу ў яго жыцці.
Але не толькі для маляняці школьная жыццё з'яўляецца абяцаньнем пачатку чагосьці новага і дагэтуль нязведанага. Гэта таксама і пачатак новага этапу ў жыцці сям'і, у якой выхоўваецца першакласнік. Такім чынам, не толькі дзіцяці неабходна быць падрыхтаваным да школьнага жыцця. Ад бацькоў таксама патрабуецца пэўная псіхалагічная гатоўнасць дапамагчы юнаму чалавечку ўступіць у новы свет. Для таго каб лепш зразумець, што адчувае ваш малы на парозе новага этапу яго жыццёвага шляху, паспрабуйце ўспомніць тыя адчуванні, якія вы адчувалі самі перад тым, як пайсці ў першы клас.
Задумайцеся над тым, што вы не заўсёды былі дарослымі. Паспрабуйце ўзгадаць тыя фарбы, у якія было афарбавана ваша дзяцінства, уявіце будучую змену вачыма ўласнага дзіцяці. Цалкам натуральна, што маляня адчувае неспакой, бо час перад школай характарызуецца станам чакання, калі канчаецца важная частка жыцця, а наперадзе чакае невядомасць. Пры такіх абставінах звычайна адчуваюць адначасова і смутак, і радасць, і нецярпенне, і трывогу. І калі вам знаёма гэта адчуванне, вы напэўна зразумееце свайго малога, зразумееце прычыну яго турботы і нервовасці.
Нават даросламу чалавеку нялёгка пераадолець перыяд нявызначанасці, так што ж казаць пра дзяцей, якія гэтак моцна рэагуюць на стан невядомасці ўсім сваім істотай! У такія перыяды ў дзяцей ва ўзросце 6-7 гадоў парушаецца біялагічнае і псіхалагічны раўнавагу, зніжаецца ўстойлівасць да стрэсаў. Безумоўна, ладзіць з такім дзіцем становіцца ох як нялёгка. Аднак менавіта таму, што дзіця адчувае каласальнае псіхалагічнае напружанне, так важна зразумець падобны стан дзяцей і дапамагчы ім хутчэй прывыкнуць да новага жыцця.
Для маляняці пачынаецца што-то новае, невядомае, цікавае і страшным адначасова. Ваша задача - дапамагчы яму пераадолець цяжкасці ў пачатку школьнага шляху. Дадзены этап у жыцці дзіцяці мае выключную важнасць-часам ад таго, як складзецца Пачатак школьнага навучання, залежыць яго поспех у далейшым жыцці. Таму вельмі важна надаць дастаткова ўвагі псіхалагічнаму настрою маленькага чалавечка. Неабходна, каб у яго склалася правільнае ўяўленне аб школьным жыцці, каб пасля прадухіліць расчараванне ці нават агіду, выкліканае ў дзіцяці школай.
Дзеці з'яўляюцца сведкамі актыўнай падрыхтоўкі да школы: яны прысутнічаюць пры запісе ў школу, бачаць, як набываюцца школьныя прыналежнасці, і гэта некалькі супакойвае іх, настройвае на пазітыўнае ўспрыманне школы, выклікае цікавасць, надаючы некаторую пэўнасць контурах школьнага будучыні. Аднак аднабаковае ўспрыманне будучага навучання, рисуемого ва ўяўленні малога ў выглядзе бясконцага свята жыцця, такога вясёлага, цікавага і прыгожага, тоіць у сабе пэўныя цяжкасці.
Часцяком у дзяцей складваецца няправільнае ўяўленне аб школе. На іх думку, школьнік-гэта шчаслівы ўладальнік ранца, чалавек, які мае зносіны з аднагодкамі і жыццё якога цікавая і цікавая. Дзеці часам малююць сабе прыгожую карцінку школьнага жыцця, идеализируя яе і не заўважаючы цяжкасцяў рэальнага школьнага навучання.
Хлопцы ўспрымаюць у гэтым узросце сваё жыццё як нейкую гульню, гэтак жа паўстае ў іх уяўленні і школа. Аднак у такім занадта павярхоўным прадстаўленні школьнага быцця змяшчаецца сур'ёзная небяспека, якая ўяўляе пагрозу і для дзіцяці, і для настаўніка, і, адпаведна, для бацькоў, якія перажываюць за лёс малога, якія клапоцяцца пра яго псіхалагічным настроі.
Дзіця, чыё ўяўленне аб школе было заснавана на гульні, можа ўжо з першых дзён школьнага навучання адчуць сябе падманутым, бо ў школе прыходзіцца не толькі гуляць, але і па-сапраўднаму працаваць. Такі малы, рупліва адносіцца да гульні, магчыма, будзе з задавальненнем выконваць усе школьныя правілы і нормы. Аднак хутка гэтая роля, роўна як і сама гульня, яму, безумоўна, надакучыць. І вось добры вучань, гэтак дрыгатліва які выконваў ролю прыкладнага школьніка, у імгненне вока ператвараецца ў троечніка і прагульшчыка. Прычына простая-яму проста надакучыла. Узнікае неабходнасць сілком заганяць дзіця ў школу, ад чаго ў яго, натуральна, знікае ўсялякі інтарэс да навучання і, як следства, узнікае агіда да школьнага жыцця, якую давядзецца весці на працягу добрага дзясятка гадоў.
Безумоўна, важна, каб першапачаткова ў малога склалася пазітыўнае ўяўленне аб школе, бо школьная жыццё поўная прыемных момантаў. Вучыцца ў школе цікава і займальна, аднак не варта пры гэтым ігнараваць тыя цяжкасці, якія ўзнікаюць у працэсе навучання. Сістэма падрыхтоўкі дзіцяці да школы абавязкова павінна ўключаць у сябе псіхалагічную падрыхтоўку малога да працяглага навучання.
Існуе шэраг патрабаванняў, што прад'яўляюцца да псіхалагічнай гатоўнасці дзіцяці, якому трэба будзе пайсці ў першы клас. Сярод такіх патрабаванняў звычайна вылучаюць адказнае стаўленне дзіцяці да школы, адвольнае кіраванне сваімі паводзінамі, выкананне пэўнай разумовай працы, якая забяспечвае свядомае засваенне ведаў, усталяванне з дарослымі і аднагодкамі пэўных узаемаадносін, якія дыктуюцца сумеснай дзейнасцю.
Галоўным крытэрыем гатоўнасці дашкольніка да навучання ў школе з'яўляецца яго ўнутраны настрой. Як правіла, практычна ўсе дзеці хочуць пайсці ў школу, вось толькі далёка не ўсе з іх могуць абгрунтаваць сваё жаданне. Яны засноўваюць яго, хутчэй, на знешніх праявах, г.зн. дашкольнік можа растлумачыць сваё жаданне пайсці ў школу тым, што ўсе яго сябры таксама будуць вучыцца ў першым класе.
Магчыма, дзеці чулі дома, што паступіць у першы клас ганарова і важна, яны таксама ведаюць многае пра ўнутраны школьным распарадку, г. зн. пра тое, што ў школе ёсць урокі, званкі, перамены. Дашкольнікі таксама маюць уяўленне аб тым, што ім прыйдзецца дома выконваць хатняе заданне, вось толькі пакуль яшчэ яны не цалкам ўсведамляюць, што дзеля гэтага ім прыйдзецца ахвяраваць гульнёй, прагулкай з сябрамі, прыемным баўленнем часу.
Калі вы хочаце, каб ваш дзіця хадзіў у школу з радасцю, каб ён авалодаў неабходнымі ведамі і ўменнямі, паспрабуйце прадставіць яго чакання ад школы, разгледзьце сітуацыю з пазіцыі дзіцяці, Раскажыце яму пра школьнага жыцця так, каб зацікавіць яго, але не перабольшвайце рэальнае становішча рэчаў.
Важна высветліць, наколькі прадстаўлення вашага малога аб школе адпавядаюць рэчаіснасці. Для гэтага спытаеце ў яго, што ён ведае пра школу, ці хоча ён вучыцца, на чым грунтуецца яго жаданне. Выявіць стаўленне дзіцяці да школьнага навучання вам дапаможа невялікая гутарка. Паспрабуйце выкарыстоўваць для гэтай мэты прыведзеныя ніжэй пытанні.
1. Хочаш ты вучыцца?
2. Як ты думаеш, што ў школе добрага і цікавага?
3. Як ты думаеш, з кім лепш вучыцца: з настаўніцай у школе або дома з мамай?
4. Што робіць настаўнік у школе?
5. Для чаго патрэбны ў школе званок? і г. д.
Аб правільным стаўленні да школы будуць сведчыць такія адказы, калі дзіця згадвае заняткі ў школе, атрыманне ведаў, кажа пра тое, што лепш займацца з настаўніцай у школе, г.зн. аддае перавагу школьнае навучанне хатняму. Аднак, магчыма, вы выявіце, што вашага дзіцяці больш прыцягвае вонкавы бок заняткаў, чым яе ўнутраны змест. Гэта значыць ён праяўляе цікавасць да школьных прылад, да правіл паводзінаў у школе, не цікавячыся ведамі і зместам школьных прадметаў.
Тым не менш адчайвацца не варта. Часта бывае так, што з часам, па заканчэнні двух-трох месяцаў, знешняе праява школьнага жыцця перастае валодаць такой прыцягальнасцю, а на змену яму прыходзіць цікавасць да ведаў і зместу заняткаў.
Але часам здараецца і так, што няправільнае стаўленне да школьных заняткаў можа выклікаць з'яўленне разнастайных цяжкасцяў, і ў выніку дзіця будзе адчуваць сябе няўтульна, а школьная абстаноўка будзе яму ў цяжар. Падобная акалічнасць можа быць растлумачаная тым, што ў першакласніка яшчэ недастаткова сфармавалася гатоўнасць да школы.
Ваша задача ў такім выпадку-праявіць максімум цярпення і дачакацца, пакуль дзіця сам, назіраючы за іншымі дзецьмі, прыйдзе да правільнага ўсведамлення сваёй новай ролі школьніка, калі ў яго сфармуецца дакладнае ўяўленне аб характары патрабаванняў, што прад'яўляюцца да навучэнцаў малодшых класаў.
Для таго каб пазбегнуць падобнай сітуацыі і не падвяргаць маляняці такім выпрабаванням, калі вучоба апынецца яму ў цяжар, важна яшчэ да школы сфармаваць у яго правільную псіхалагічную ўстаноўку. Для гэтага неабходна яшчэ ў дашкольным узросце праводзіць тлумачальныя гутаркі з дзецьмі.
Варта расказаць дзіцяці, што азначае "быць школьнікам" і якія абавязкі яму прыйдзецца выконваць у школе. Трэба на даступных прыкладах даказаць яму важнасць урокаў, адзнак, школьнага распарадку. Варта выхоўваць цікавасць у дзяцей да зместу саміх заняткаў, да атрымання новых ведаў, выцясняючы тым самым прывабнасць знешніх праяў школьнага жыцця і замяняючы яе змястоўным бокам.
Паўсядзённае жыццё дашкольніка заклікана таксама выпрацаваць у яго пэўны стыль паводзін, які падрыхтуе да прыняцця школьнага распарадку. Варта выхоўваць адвольнасць і кіравальнасць паводзін дзіцяці.
Выключна важна пры фарміраванні станоўчага адносіны малога да школы не выказваць сваёй негатыўнай ацэнкі да школьнага навучання. Ні пры якіх абставінах не варта казаць дзіцяці пра тое, што ў школе нецікава, што школьнае навучанне - гэта дарэмная трата часу і сіл.
Акрамя таго, яшчэ да паступлення ў першы клас у дзіцяці неабходна выпрацаваць набор якасцяў і уласцівасцяў асобы, якія значна палегчаць яго існаванне ў школе. Сярод такіх якасцяў прынята вылучаць добрую памяць, кемлівасць, дапытлівасць, развітае ўяўленне, пачатковыя навыкі чытання, лісты і рахункі. Вельмі важна, каб у дзіцяці было развіта ўвагу, паколькі яму неабходна ўмець канцэнтравацца, трэба выпрацаваць здольнасць да працяглага засяроджвання.
Для дзяцей малодшага школьнага ўзросту такая працягласць звычайна складае 15-20 хвілін.
Для паспяховага ўваходжання дашкольніка ў новае жыццё неабходныя яшчэ і такія якасці, як фізічная спрыт, арганізаванасць і акуратнасць, дружалюбнасць, уменне мець зносіны з аднагодкамі і з дарослымі. Трэба таксама сфармаваць пэўныя валявыя якасці, асноўным з якіх з'яўляецца здольнасць рабіць не толькі прыемную і прывабную працу. Дзіця павінна ўмець займацца такой дзейнасцю, якая не выклікае задавальнення, але якую так ці інакш неабходна выканаць.
Ці варта з гэтага, што добра вучыцца ў першым класе будуць толькі дзеці, якія валодаюць усімі вышэйпералічанымі якасцямі? Вядома ж гэта не так, бо ў кожнага дзіцяці ёсць свае вартасці і свае недахопы. Акрамя таго, агульнавядома, што звычайна адно якасць асобы кампенсуецца іншым. Ды і не бывае так, каб асоба валодала ўсімі станоўчымі якасцямі адначасова. Часцей за ўсё адсутнасць чагосьці аднаго папаўняецца наяўнасцю чагосьці іншага.
Больш таго, звычайна годнасці з'яўляюцца працягам недахопаў. Прычым гэта зацвярджэнне характэрна як для дарослых, так і для дзяцей. Так, напрыклад, дапытлівы дзіця з лёгкасцю адгукаецца на ўсё новае, але пры гэтым не любіць паўтарэння пройдзенага і ў яго сур'ёзныя праблемы з уседлівасцю. Прыязны дзіця, лёгка завязвае новыя кантакты, у сваю чаргу схільны няспынна балбатаць з аднакласнікамі падчас урока і да т. п.
Вядома ж, гаворка не ідзе аб тым, каб да паступлення ў школу выпрацаваць у маляняці ўсе вышэйпералічаныя асобасныя якасці, паколькі гэта проста немагчыма. Звычайна, для таго каб дамагчыся такога высокага выніку, неабходная дбайная праца над сабой, на якую і ў дарослага чалавека можа сысці цэлая жыццё. Што ўжо тут казаць пра малых! Тым не менш, практычна ўсе гэтыя якасці не з'яўляюцца прыроджанымі, гаворка ідзе толькі аб наяўнасці тых ці іншых задаткаў, якія палягчаюць іх фарміраванне. Такім чынам, пры адпаведным падыходзе іх можна сфармаваць.
Таму бацькам варта прыкласці максімум намаганняў для таго, каб палегчыць дзіцяці пачатак новага жыццёвага этапу. Неабходна памятаць аб тым, што ўсе гэтыя выдатныя якасці, названыя вышэй, могуць стаць надзейным залогам паспяховай вучобы малога. Акрамя таго, не варта забываць аб тым, што ў перыяд паступлення ў школу амаль кожны дзіця даверлівы і адкрыты практычна любога школьнага распачынанню. Такім чынам, гэта самая спрыяльная магчымасць для таго, каб сфармаваць у дзіцяці неабходныя станоўчыя якасці.
Час преддошкольного развіцця з'яўляецца самым спрыяльным для таго, каб прышчапіць дзіцяці неабходныя асобасныя ўласцівасці, якія ў далейшым жыцці саслужаць яму добрую службу. Гэта тлумачыцца тым, што ўзрост пяці-сямі гадоў характарызуе той перыяд, у якім пры спрыяльных умовах выхавання дзіця з дашкольніка ператвараецца ў школьніка. У гэты час звычайна адбываецца абагульненне ўсяго таго, што дзіця ўжо засвоіў за сваё нядоўгае жыццё. Менавіта ў гэты час яго можна прывучыць да ўмоў сістэматычнага навучання, сфармаваць уменне вучыцца.
Пры гэтым важна не толькі авалоданне дзіцем пэўнымі навыкамі зносін, якія самі па сабе неабходныя для ўваходжання малога ў новы калектыў, але таксама трэба сфармаваць такі бок мыслення маленькага чалавечка, як здольнасць да развагі, да абдумвання якога-небудзь пытання або пазнавальнай задачы.
Гэтыя здольнасці ўзмацняюцца ў творчым зносінах з іншымі людзьмі, у выніку чаго дзіця вучыцца не толькі самастойна разважаць і выказваць сваё ўласнае меркаванне. Ён таксама прывыкае з павагай ставіцца да меркавання іншага чалавека, а здольнасць да праявы павагі да чужога меркавання заставалася актуальнай ва ўсе часы. Такім чынам, гэта ўменне з'яўляецца выключна важным для ўваходжання маленькага чалавечка ў сучаснае грамадства.
Для паспяховага навучання ў школе дзецям неабходна разумець вучэбную задачу, г. зн. той спосаб дзейнасці, які прапануе настаўнік. Для гэтага неабходна, каб у дзяцей было развіта адвольнае ўвагу, уменне планаваць і кантраляваць сваю дзейнасць, уменне канцэнтравацца, засяроджваць сваю ўвагу на канкрэтным прадмеце.
Для фарміравання навыкаў, неабходных у школе, можна гуляць з дзецьмі ў розныя гульні, нацэленыя на выпрацоўку і ўмацаванне неабходных якасцяў і уласцівасцяў.
Так, напрыклад, вядомая гульня "так і не не кажыце, чорны з белым не бярыце", у якую дзеці гуляюць з вялікім задавальненнем, мае сваёй мэтай развіць у малых ўменне засяроджвацца і канцэнтраваць сваю ўвагу. Сутнасць гульні заключаецца ў тым, каб задаваць дзецям такія пытанні, якія справакавалі б іх на ўжыванне забароненага слова. Гуляць можна як ўдваіх, так і групай. Можна таксама гуляць з фантамі, калі які праштрафіўся аддае свой фант вядучаму. Вы можаце самастойна вызначыць асобныя ўмовы гульні, напрыклад, калі дзіця на працягу трох хвілін быў настолькі уважлівым, што не ўжыў забароненых слоў, яго можна лічыць перамаглі.
Для паспяховага навучання неабходна таксама ўменне складна і пісьменна казаць. Дзеці, якія не ўмеюць паслядоўна і ясна выкладаць свае думкі, тлумачыць тое ці іншае з'ява, будуць адчуваць сур'ёзныя цяжкасці ў школе. Для таго каб іх пазбегнуць, важна развіваць речемыслительные здольнасці дзіцяці, вучыць яго правільна і зразумела казаць. Таму неабходна як мага больш мець зносіны з дзіцем, заахвочваць яго апавяданні, выконваць розныя падрыхтоўчыя практыкаванні, апісаныя раней, якія закліканы сфармаваць речемыслительную дзейнасць дзіцяці.
Важна таксама і тое, каб у працэсе дашкольнага выхавання дзеці ўжо навучыліся правільна сябе паводзіць, не парушаць парадак і не перашкаджаць навакольным. Таму што тым дзецям, якім толькі ў школе ўпершыню даводзіцца спасцігаць сэнс слоў "трэба" і "нельга", на першым часе прыйдзецца вельмі нялёгка.
Не менш важным умовай паспяховага старту школьнага жыцця з'яўляецца уменне жыць у калектыве, лічыцца з інтарэсамі навакольных людзей.
Калі дзіця сварыцца па дробязях, не ўмее правільна ацаніць свае паводзіны з пазіцый, што добра, а што дрэнна, яму будзе цяжка прывыкнуць да жыцця ў школьным калектыве.
Асабліва складана ў малодшых класах прыйдзецца тым дзецям, якія выхоўваліся дома і не наведвалі дзіцячы сад. Таму, калі вы аддаеце перавагу для свайго дзіцяці хатняе дашкольную навучанне, паспрабуйце ўсё ж забяспечыць яму нармальнае зносіны з аднагодкамі. Калі ёсць магчымасць, можна пазнаёміць дзіцяці з яго будучымі аднакласнікамі. Калі бацькі, дзеці якіх пойдуць у адну школу ці нават у адзін клас, самі маюць зносіны адзін з адным, будзе карысна ім пазнаёміць дзяцей паміж сабой ці нават арганізаваць сумесныя гульні, якія выхоўваюць у дзяцей увагу да аднакласнікаў.
Калектыўныя гульні дазволяць дзецям навучыцца памяркоўна ставіцца да іншых, паважаць чужое меркаванне. Добра таксама прайграваць з дзецьмі разнастайныя канфліктныя сітуацыі. Гэта развівае ў іх памяркоўнасць, вучыць стрымана і спакойна рэагаваць на канфлікт.
Для гэтага карысныя ролевыя гульні, у якіх дзіця выконвае ролю настаўніка, а бацькі-нядбайных вучняў. Пры гэтым "настаўнік" просіць выканаць розныя заданні, а "вучні" адмаўляюцца іх выконваць. Важна ставіцца да гэтай гульні з гумарам і навучыць дзіця згладжваць вострыя куты ў зносінах. Акрамя таго, падобныя гульні дазваляюць дзецям паглядзець на ўласнае паводзіны як бы з боку, больш крытычным поглядам.
Магчыма, прымерыўшы на сябе ролю настаўніка, дзіця некалькі па-іншаму будзе ўспрымаць і ўласнае паводзіны, менш стане праяўляць непаслушэнства ў адносінах да настаўніка, выхавальніку або бацькам.
Поспех навучання, асабліва ў малодшых класах, непасрэдна залежыць ад таго, наколькі рэгулярна дзіця наведвае школу. На жаль, дзеці, асабліва ў дашкольным і малодшым школьным узросце, часта хварэюць. Такім чынам, выключна вялікае значэнне для забеспячэння гатоўнасці дзіцяці да школы мае стан яго здароўя.
Штодня наведваючы школу, дзеці прывыкаюць да рытму яе жыцця, да распарадку дня, яны вучацца выконваць патрабаванні настаўніка, якія рэалізуюцца з найбольшым поспехам менавіта пры рэгулярным выкананні. Таму частыя захворвання выбіваюць дзіцяці з звыклага рытму школьнага жыцця, воляй-няволяй яму даводзіцца даганяць клас. Дзіця, які прапусціў заняткі нават у тым выпадку, калі ён па сутнасці сваёй руплівы і старанны, можа страціць веру ў свае сілы, адчуць сябе непаспяховым.
Бацькам таксама неабходна своечасова праверыць свайго дзіцяці ў лагапеда. Своечасова пачатыя заняткі дапамогуць маляню выправіць дэфекты прамовы і пазбегнуць такога непрыемнага ўплыву заікання, шепелявости і картавасці, як ўзнікненне або ўзмацненне сарамлівасці, боязь быць абсмяяным або незразуметым. Акрамя таго, дэфекты прамовы тармозяць фарміраванне навыку лісты па слыху і абцяжарваюць авалоданне граматай.
Такім чынам, комплексная падрыхтоўка дзяцей да школы вызначаецца не толькі такімі разнастайнымі навыкамі і ўменнямі, якія дапамагаюць авалодаць школьнымі прадметамі, як уменне чытаць, пісаць і лічыць. Яна таксама ўключае ў сябе правядзенне розных мерапрыемстваў, якія забяспечваюць такое фізіялагічнае і псіхалагічны стан дашкольніка, пры якім ён будзе ў стане бязбольна прывыкнуць да школьнага распарадку і зможа найбольш эфектыўна выконваць тыя патрабаванні, якія прад'яўляе школа.
разгарнуць » / « згарнуць